一年一度的高考考试又马上到了，成千上万学子都已经进入到后来最后冲刺了。谈起高考考试，有很多的话想说的是，谁还会没有经历过高考考试体验？这也是一个人一生里的大事儿，事关一个人将来运势。
成人高考是中国学生们所面临的一次关键测试，他在我国选拔优秀人才、确保优质教育等多个方面起着至关重要的作用。
但是，每每看到高考考试到来，我都要禁不住会想到中国中国古代的科举制度。尽管二者存在一定的差别，可是，也是有同样的地区，最少学子在参与考试时的情绪应当都是一样的。
可以这么说当代高考改革方案与古时候科举制度，全是我国选拔优秀人才的重要途径。
古时候科举制度下，学子唯有通过科举考试方可进入官运，实现自己的梦想政治抱负。但在当代高考改革方案下，学生们唯有通过高考考试步入大学，给自己今后的职业发展奠定基础。
无论是科举制度，或是高考改革方案，注重的基本都是公平交易。考试成绩都是围绕客观要求进行评定，这也使得选拔全过程相对公平，为众多莘莘学子带来了公平的机遇。
现代化的高考改革方案，人们都比较了解了，下边，我便来聊聊古科举考试规章制度的建立与发展对中国产生的影响。
科举制度，是中国中国古代的一种选拔优秀人才制度，此项规章制度起源于元朝，一直延续到清代，历经将近1300多年。可以这么说科举考试的建立与发展，非常全面地体现了中国中国古代社会政治、经济发展、文化艺术情况，与此同时，还对中国的教育体制形成了深刻的影响。
1. 元朝的科举制度
元朝是中国古时候科举制度的逐步形成的时期。隋文帝杨坚在公年587年下旨建立了“书生”、“明经”、“举人”等科，开辟了中国科举制度的先河。
这个阶段的科举制度通常是选拔高官，被选中的人才能够直接进官运，当官为国家效力。
科举制度的实行，突破了传统的世袭贵族政冶，让更多平常人还有机会凭借自己的努力完成阶级的提高，进而增加了政冶参与性，也有助于选拔出真真正正有才华的人，促进了时代的进步。
2. 唐朝科举制度
唐代算得上是科举制度发展阶段。这时候的科举考试分成三级：乡试、会尝试和殿试。根据乡试得人称之为秀才，根据会尝试得人称之为贡士，殿试根据得人称之为举人。殿试第一名被称作状元郎，第二名被称作状元榜眼，第三名被称作榜眼。
唐朝科举制度是中国中国封建社会更为健全、危害更为重大的选拔规章制度之一。科举制度主要包含举人、明经、明法、明算、明字等多个学科，致力于选拔出有才干、有德智的专业人才进到政府机构，为国家的治理和时代的发展作出贡献。
从唐代举办第一次科举考试逐渐开始，到1905年废止科举考试，近1300年的日子里，举人全是中国政冶的主人公。单靠接纳正统的儒家文化文化教育培养的文人墨客们，才能维持一个庞大帝国的高效运行，这个现象在中外历史上面算得上是绝无仅有了。
3. 宋代的科举制度
宋代是科举制度的不断完善的时期。其主要也包含三个阶段：乡试、省试和殿试。
乡试是科举制度的初始阶段，一般在全国各地州、府开展。符合要求的士子会得到参与省试资格。省试则在国都卞京（现今打开）所进行的全国测试，录取者得到参与殿试资格。
殿试是科举制度的最高级环节，是决定士子是不是得到举人名利的关键所在。殿试通常是在皇上亲身组织的情况下去，以表皇恩浩荡。殿试符合要求的士子能被授于举人名利，并得到进到官僚体制资格。
宋代后的考试方式与内容慢慢定形。依据官衔的差异，考试试题也不尽相同。最顶级的进士科考试试题是“八股文”，即文章的八种基本上文件格式，面试官对考生的文章发表进行全面的批阅。但是其他官衔的考试试题乃是依据官衔属性的不一样，包含诗、经义等相关信息。
这时候的面试过程都比较认真细致，对作弊行为严厉查处。除此之外，宋代的科举制度还重视优秀人才的多样化，注重士子在专业、政冶、经济发展、国防等各方面的才可以。
因此，大家说，宋代科举制度为宋朝政治、经济与文化产业发展赋予了强劲的生命力。并且也变成后人科举制度的代表。
4. 宋元明清的科举制度
元明清时期科举制度在宋代科举制度的基础上了发展趋势和优化，与此同时也进入了没落环节。
清朝的科举制度分成乡试、会尝试和殿试三个阶段。乡试在全国各地州、府开展，会尝试即在国都大多数（现在的北京）开展，殿试更是在皇上亲身组织的情况下去。清朝科举制度关键选拔文武官，对总督的选拔偏少。
明代科举制度在清朝的基础上了一定程度的改革创新，增强了对总督的选拔，而且在考试内容上有所变化。明代科举制度的一个重要特征是推行“八股文”测试，规定学子在答题时严格遵守固定不动格式和完善。
清朝科举制度大部分延续了明朝规章制度，仅仅在一些细节上进行调整。这时候科举制度分成四级：童试、乡试、会尝试和殿试。另外在殿试环节增强了对总督的选拔。
这个时期的科举制度在中国在历史上存有时间比较长，科举考试的学科也更多元化，考试试题上慢慢注重对四书五经等儒家经典著作的考察，与此同时具体内容也包含经义、古诗词、算数、字画等。
总体来说，中国的科举制度尽管在一定程度上选拔了杰出人才，对中国古代教育规章制度、中国古代文化和时代的发展形成了深刻的影响。
但不得不承认，科举考试规章制度也存在一些原有的缺点：
一是专业知识僵硬。科举考试内容主要是以四书五经为主导，这也导致了知识单一性和僵硬性。学生被要求牢记这种经典书籍，但从未可以接触到了新知识和思维。这类刻板的专业知识结构限制了学生们的思维能力和创新力。
二是选拔存有不合理。科举制度虽然看起来公平公正，但但其实是存在许多不公平。一些有钱有势他的家族能通过关联与金钱去影响考试成绩，从而使得他的儿女在考场上占据优势。这种情况促使科举制度的选拔作用遭受怀疑。
三是偏科严重。科举制度更多的高度重视历史人文和人文科学，但对社会科学和技术的研发则被忽略。这也导致了中国古时候科技发展的落后，与欧洲欧洲文艺复兴对比，中国的科技水平发展显著落后。
四是减少了社会流动性。因为科举制度的录取名额比较有限，导致很多杰出人才被挡在政界以外。这也使得社会流动性减少，社会阶层固化，阻碍了时代的发展和成长。
五是造成道德滑坡。在科举制度下，有的人为了追寻高官厚禄，选择放弃社会道德基本准则。这种情况在明代尤其比较严重，被称作”科举考试病”。科举制度所引起的道德滑坡也成为它较大一缺点。这种缺点在一定程度上阻碍了中国古时候时代的发展和成长。伴随着当代教育规章制度的崛起，科举制度慢慢退出历史的舞台。
总而言之，科举考试规章制度尽管在清朝末年被废止，但纵览中国古代科举考试规章制度的建立与发展，对中国古代政治、经济发展、文化艺术、教育与社会发展等行业也产生了重大的影响，与此同时，又为全球各种各样文明行为兴盛做出了重要贡献。